学位
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修士（教育学） （ 京都大学 ）
学歴
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2002年3月
京都大学 教育学研究科 博士後期 満期退学
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1996年3月
京都大学 教育学研究科 修士 修了
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1993年3月
静岡大学 人文学部 社会学科 卒業
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1989年3月
京都府立乙訓高等学校 卒業
経歴
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2022年9月 - 2023年3月
信州大学 全学教育機構 非常勤講師
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2020年6月 - 2021年9月
関東学院大学 社会学部 非常勤講師
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2015年3月 - 2019年3月
東京学芸大学 教育学部 特命教授
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2013年4月 -
中央大学文学部教授
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2012年4月 - 2013年3月
東京学芸大学教育学部非常勤講師
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2007年4月 - 2013年3月
中央大学文学部准教授
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2011年4月 - 2011年9月
東京学芸大学教育学部非常勤講師
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2008年4月 - 2011年3月
横浜国立大学教育人間科学科 非常勤講師
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2006年4月 - 2007年3月
中央大学文学部助教授
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2005年1月 - 2006年3月
東京学芸大学大学院教育学研究科担当（生涯教育分野）
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2002年4月 - 2006年3月
東京学芸大学教育学部講師（教育学講座生涯教育分野）
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1997年4月 - 2001年9月
滋賀県近江八幡市立看護学校非常勤講師
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2001年4月 - 2001年7月
滋賀県立総合保健専門学校非常勤講師
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2000年4月 -
(社)国際経済労働研究所非常勤研究員
所属学協会
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日本教育社会学会
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日本労働社会学会
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日本社会福祉学会
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日本社会教育学会
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日本キャリアデザイン学会
研究キーワード
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ジェンダーとライフコース
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職業教育
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教育社会学
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生涯学習論
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キャリア教育
研究分野
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人文・社会 / 教育学 / 教育学
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人文・社会 / 教育社会学 / 教育社会学
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人文・社会 / ジェンダー / ジェンダー
論文
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ファッション・調理系専門学校の生徒の進路 選択ージェンダーの視点から
眞鍋倫子
教育学論集 64 231 - 250 2022年3月
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オンライン授業への準備はどの程度ととのっていたのかー中央大学文学部の調査より
眞鍋倫子, 辻泉, 及川淳子, 中村菜々子, 松田美佐, 宮間純一
教育学論集 63 143 - 222 2021年3月
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専門学校教育とジェンダーー学校基本調査の分析からー
眞鍋 倫子
教育学論集 60 83 - 110 2020年3月
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「教員の職務の無限定性とジョブ型教育改革のねじれ|rn|―学級担任の職務の日英比較を中心にして―」 査読
新谷康浩, 眞鍋倫子
『教育デザイン研究』 ( 833-41 ) 2017年3月
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眞鍋 倫子
教育学論集 58 55 - 77 2016年3月
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大学教育とキャリアをつなげること-芸術系の大学へのヒアリングから
眞鍋倫子
教育学論集 55 153 - 170 2013年3月
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眞鍋倫子
教育学論集 53 55 - 72 2011年3月
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眞鍋倫子
教育学論集 50 101 - 122 2008年3月
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子どもたちの職業観：職業カテゴリーの分析から
教員養成とジェンダー研究会
学校教育におけるジェンダー平等戦略－教育環境と教育内容に焦点をあてて－ 2007年12月
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眞鍋 倫子
教育学論集 49 87 - 102 2007年3月
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夫の収入と妻の就業の関係の変化－その背景と帰結
東京学芸大学紀要第一部門教育科学 ( 56 ) 2005年3月
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女性の就労行動の学歴差－夫の収入と妻の就労
東京学芸大学紀要第1部門教育科学 ( 55 ) 29 - 36 2004年3月
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既婚女性の就労と世帯収入
女性の就業と親子関係－母親たちの階層戦略－就業編 ( 28 ) 70 - 84 2003年7月
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障害児・者の介護と介護者の健康に関する保健福祉学的考察-障害児・者の介護者健康実態調査を中心に
真鍋 倫子, 平尾 竜一, 玉村 公二彦
大阪体育大学短期大学部研究紀要 ( 1 ) 139 - 157 2001年3月
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真鍋 倫子
部落問題研究 ( 151 ) 73 - 89 2000年4月
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高度経済成長期における賃金の上昇と家族賃金
研究紀要 教育・社会・文化 ( 7 ) 59 - 72 2000年3月
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真鍋 倫子
京都大学大学院教育学研究科研究紀要 45 289 - 301 1999年3月
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性別職域分離とライフコース 1985年,1995年SSM調査の分析より
研究紀要 教育・社会・文化 5 ( 5 ) 21 - 33 1998年3月
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性別職域分離の趨勢-1985・1995年SSM調査を通じて
1995年SSM調査シリーズ13ジェンダーとライフコース 13 71 - 86 1998年3月
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20歳代における就労停止と結婚・出産
1995年SSM調査シリーズ13ジェンダーとライフコース 13 71 - 86 1998年3月
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真鍋 倫子
教育社会学研究 60 83 - 98 1997年5月
書籍等出版物
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実践から考える金融教育の現在と未来
大澤克己, 松尾直博, 東條憲二ほか（ 担当： 共著）
2018年1月
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学校教育の中のジェンダー 子どもと教師の調査から
村松泰子, 直井道子（ 担当： 共著 範囲: 第２章 子どもたちの自己像と職業選択）
日本評論社 2009年11月
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キャリア研究を学ぶ25冊を読む
日本キャリアデザイン学会（ 担当： 共著）
泉文社 2009年11月
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生涯学習と人的資本蓄積における個人責任
（ 担当： 単著）
(財)社会経済生産性本部 エイジフリー研究会 2006年7月
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第2章 既婚女性の就労と世帯所得間格差のゆくえ
本田由紀（ 担当： 単著）
勁草書房 2004年5月
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第4章 Ｍ字型就業パターンの定着とその意味
盛山和夫, 分担, 岩井八郎共（ 担当： 単著）
東京大学出版会 2000年6月
MISC
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H17・18年公募研究報告 学校教育におけるジェンダー平等戦略－教育環境と教育内容に焦点をあてて－
教員養成とジェンダー研究会
2007年12月
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教職入門 受講学生の調査から
平野朝久
教員養成カリキュラムにおける「教職の意義等に関する科目」の意義と課題 2005年3月
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J.ブラックモア 20世紀オーストラリアの教育におけるスキルと職業教育重視主義のジェンダー化
研究紀要 教育・文化・社会 ( 5 ) 121 - 128 1998年3月
講演・口頭発表等
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小中学生の生涯教育の現状、挑戦とその対応について
2017年国際教育論談「日本高中小教育改革動向」 2017年5月
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イギリスと日本のキャリア教育
キャリア教育研究会 2016年5月
Works（作品等）
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高校生男女の達成意欲における分極化と教師の支援のあり方に関する研究
2013年3月
共同研究・競争的資金等の研究課題
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職業教育機関としての専門学校教育とジェンダーに関する研究
2020年4月 - 2024年3月
基盤研究（C）
眞鍋倫子
資金種別：競争的資金
配分額：4178000円
学校教育におけるジェンダーの構築・再構築に関わる研究を、職業教育機関である「専門学校」に適用するものである。特定の職業への教育を受ける生徒のジェンダー意識が、その進路意識や就職などの将来の展望とどのようにかかわっているのか、学校内での経験がそこにどのように影響を与えているのかについて、生徒へのインタビュー、質問紙調査、教員へのインタビューを通じて明らかにする。
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大学教育のグローバル化と潜在的キャリア教育に関する研究
研究課題/領域番号：15K04352 2015年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 横浜国立大学
新谷 康浩, 眞鍋 倫子, 猪股 歳之
配分額：4550000円 （ 直接経費：3500000円 、 間接経費：1050000円 ）
これまでメンバーシップ型との親和性が強いわが国の大学教育では、ＩＴ分野などの職業志向の強い専門教育であっても、地位指標が重視されていた。
近年のジョブ型教育改革によって行為の指標を明示化しようとする過程においても、地位指標が重視され続けた。そこからわが国の大学教育はメンバーシップ型の原理を強固に内在しつつ、グローバル化していると見せているという戦略があることを明らかにした。 -
キャリア教育における「非就労」の位置づけに関する研究
研究課題/領域番号：23531112 2011年 - 2013年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 横浜国立大学
新谷 康浩, 眞鍋 倫子, 居郷 至伸
配分額：4940000円 （ 直接経費：3800000円 、 間接経費：1140000円 ）
本研究は、キャリア教育が何を「就労／非就労」と捉えているかを検討した。キャリアテキストの分析によってキャリア教育が正社員を標準とするモデルに依拠していることが示された。しかしキャリア教育担当者への聞き取り調査によると、標準的モデルを当然視しない分野も存在した。また、大学生に対するアンケート調査の分析から、「就労／非就労」を分ける基準として、「地位」と「行為」の２つの軸が確認できた。理念としてのキャリア教育は「行為」を涵養するが、我が国のキャリア教育は正社員という「地位」獲得を想定している。また大学の種別化と対応した内容にキャリア教育が分岐する萌芽がみられた。これらの知見を報告書にまとめた。
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高校生男女の達成意欲における分極化と教師の支援のあり方に関する研究
研究課題/領域番号：22510284 2010年 - 2012年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 東京学芸大学
大竹 美登利, 直井 道子, 高橋 道子, 松川 誠一, 中澤 智惠, 苫米地 伸, 眞鍋 倫子, 木村 育恵
配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）
本研究は、高校生がどのような生活意識や規範、ジェンダー意識、自己像、卒業後の進路・職業希望等の将来像、達成意欲を形成しているかについて、明らかにすることを目的としている。高校生への質問紙調査結果から、これらの点について、本人の性別だけでなく、所属する学校によって意識や考え方の違いの大きいことが明らかとなった。高校教員へのインタビューからも、学校によって進路指導におけるジェンダー認識も異なることが示された。
社会貢献活動
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国分寺市子育て・子育ちいきいき計画推進協議委員
2018年4月 - 2020年3月