学位
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博士（教育学） （ 中央大学 ）
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修士（教育学) （ 中央大学 ）
学歴
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2002年3月
中央大学 文学研究科 教育学専攻 博士後期 単位取得満期退学
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1998年3月
中央大学 文学研究科 教育学専攻 博士前期 修了
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1995年3月
中央大学 文学部 教育学科教育学コース 卒業
経歴
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2021年4月 -
中央大学文学部教授
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2014年4月 - 2021年3月
日本大学大学院文学研究科教育学専攻 教授
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2014年4月 - 2021年3月
日本大学文理学部教育学科 教授
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2009年4月 - 2014年3月
日本大学大学院文学研究科 文学研究科 准教授
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2007年10月 - 2009年3月
国立大学法人 上越教育大学学校教育学部 准教授
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2007年10月 - 2009年3月
国立大学法人 上越教育大学大学院学校教育研究科 准教授
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2007年9月 - 2009年3月
国立大学法人 上越教育大学大学院 学校教育研究科 准教授
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2007年4月 - 2007年9月
国立大学法人 上越教育大学学校教育学部 講師
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2007年4月 - 2007年9月
国立大学法人 上越教育大学大学院学校教育研究科 講師
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2007年4月 - 2007年9月
国立大学法人 上越教育大学大学院 学校教育研究科 講師
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2005年4月 - 2007年3月
国立大学法人 上越教育大学大学院学校教育研究科 講師
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2005年4月 - 2007年3月
国立大学法人 上越教育大学学校教育学部 講師
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2005年4月 - 2007年3月
国立大学法人 上越教育大学 学校教育学部 講師
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2002年4月 - 2005年3月
日本学術振興会 特別研究員（ＰＤ）
所属学協会
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1999年4月 - 2023年10月
教育史学会
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1998年4月 -
教育思想史学会
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教育思想史学会（旧 近代教育思想史研究会）
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日本教育学会
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教育哲学会
研究キーワード
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教育哲学
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教育学
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精神分析
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フロイト
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教育思想史
研究分野
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人文・社会 / 教育学 / 教育学
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人文・社会 / 教育学 / 教育思想史
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人文・社会 / 教育学 / 教育哲学
論文
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Beyond the Trauma Principle in Education: Does Freud’s Concept of “Nachtralichkeit” imply Possibility of 'Retroactive Education' ? 査読
Akira GESHI
E-journal of Philosophy of Education: International Yearbook of the Philosophy of Education Society of Japan ( 6 ) 56 - 75 2021年
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外傷原則の彼岸―― フロイト「事後性」論の教育学的転回 査読
下司 晶
教育哲学研究 ( 123 ) 23 - 25 2021年
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下司 晶, 須川 公央
近代教育フォーラム 29 139 - 146 2020年
-
〈教育思想史〉の誕生(3)――フランスにおける成立とドイツにおける展開
下司 晶, 綾井桜子, 河野桃子, 尾崎博美
近代教育フォーラム ( 28 ) 136 - 143 2019年
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相馬伸一, 下司 晶, 椋木香子, 髙宮正貴, 岸本智典, 眞壁宏幹
近代教育フォーラム 27 ( 27 ) 118 - 124 2018年9月
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教師教育の改革動向をどううけとめるか
勝野正章, 酒井朗, 牛渡淳, 丸山和昭, 下司 晶
教育学研究 85 ( 1 ) 2018年3月
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「学び続ける教員」を教育学で育てる――中央教育審議会答申「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について」（2015）の批判的検討 査読
下司 晶
教育学雑誌 ( 54 ) 17 - 34 2017年12月
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相馬伸一, 下司 晶, 鈴木 宏, 日暮トモ子, 尾崎博美, 塩見剛一
近代教育フォーラム ( 26 ) 107 - 113 2017年9月
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方法論ワークショップへの期待と不安、そして反省
下司 晶
教育学研究 84 ( 3 ) 2017年9月
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教育思想史の「裏面」を問う――「古典」はどう読まれてこなかったのか
相馬伸一, 下司 晶, 室井麗子, 小山裕樹, 生澤繁樹
近代教育フォーラム 25 ( 25 ) 166 - 172 2016年9月
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下司晶編, 『「甘え」と「自律」の教育学――ケア・道徳・関係性』, 世織書房, 2015年(自著紹介)
下司 晶
近代教育フォーラム 25 225 - 225 2016年
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「教育学の古典」に関する意識調査――教育哲学会第五七回大会研究討議参加者を対象として 査読
下司 晶, 木村拓也
教育哲学研究 ( 112 ) 232 - 238 2015年11月
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国民の教育権論をフーコーで組み替える――教育思想のポストモダン・序説(道徳教育篇) 査読
下司 晶
近代教育フォーラム 24 ( 24 ) 88 - 94 2015年10月
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下司 晶, 青柳宏幸, 本田伊克, 木村元
近代教育フォーラム 24 ( 24 ) 149 - 155 2015年9月
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研究討議に関する総括的報告（研究討議 「教育学の古典」はいかに創られ、機能してきたのか――教育哲学のメタヒストリー）
下司 晶, 矢野智司
教育哲学研究 ( 111 ) 19 - 25 2015年5月
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教育思想史の課題と方法・再論――森田尚人・森田伸子編『教育思想史で読む現代教育』を手がかりに
下司 晶, 綾井桜子, 白銀夏樹, 辻 敦子, 須川公央, 森田尚人, 森田伸子, 今井康雄
近代教育フォーラム 23 ( 23 ) 217 - 226 2014年10月
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見失われた啓蒙のゆくえ――教育哲学と教育実践、その関係性の転換 査読
下司 晶
教育哲学研究 ( 109 ) 42 - 48 2014年5月
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中央教育審議会答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」を読む 査読
小笠原喜康, 関川悦雄, 渡部 淳, 下司 晶, 末冨 芳, 北野秋男
教育学雑誌 ( 48 ) 45 - 71 2013年3月
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「学び続ける教師像」の現実化のために : 生涯学習社会と理論-実践問題(登壇者口頭発表,シンポジウム 中央教育審議会答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」を読む)
下司 晶
教育學雑誌 48 56 - 60 2013年
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関根宏朗, 尾崎博美, 小山裕樹, 櫻井歓, 宮寺晃夫, 下司 晶
近代教育フォーラム 21 ( 21 ) 209 - 221 2012年10月
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ポストモダニズムの大いなる遺産 査読
下司 晶
教育哲学研究 ( 106 ) 24 - 25 2012年
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言語論的転回以後の教育思想史 ――あるいは、ポストモダニズムの何がいけないのか？ 査読
下司 晶
近代教育フォーラム 20 171-181 - 181 2011年9月
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「甘え」の比較人間形成論――土居理論と教育現実のあいだ 査読
櫻井 歓, 下司 晶, 須川 公央, 生田久美子
近代教育フォーラム 20 195-206, うち201-204. - 206 2011年9月
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実践としての理論、あるいは教育哲学の代替不可能性 ――教員養成における教育哲学の有用性に関する調査研究(3)まとめと提言 査読
下司 晶, 木村 拓也, 奥泉 敦司
教育哲学研究 ( 103 ) 92-99 - 99 2011年5月
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フロイト／ユダヤ／啓蒙 ――精神分析の科学的世界観に寄せて 査読
下司 晶
教育学雑誌 46 107-120 - 120 2011年3月
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近代批判から教育人間学へ？ ―― 失われた〈歴史〉を求めて 査読
下司 晶
教育思想史コメンタール（近代教育フォーラム別冊） 185-198 - 198 2010年12月
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啓蒙あるいは教育としての精神分析 ―― フロイト『人間モーセと一神教』における科学的世界観（ウィーン、その思想的磁場の解読 ―― ユダヤ性、精神分析、科学哲学、教育思想） 査読
丸山恭司, 下司 晶, 小野文生
近代教育フォーラム 19 ( 19 ) 164-168 - 172 2010年9月
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学生が教育哲学を「役立つ」と感じる要因は何か――教員養成における教育哲学の有用性に関する調査研究(２) 査読
木村拓也
教育哲学研究 ( 101 ) 176-181 - 181 2010年5月
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近代批判、未完のプロジェクト――――『教育哲学研究』における近代論の展開 査読
下司 晶
教育哲学会『教育哲学研究』 ( 100号記念特別 ) 279-296 - 296 2009年11月
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教員養成における教育哲学の有用性に関する調査研究 ――学生は何を求め、何を学ぶのか 査読
下司 晶, 奥泉敦司, 木村拓也
教育哲学会『教育哲学研究』 ( 100 ) 38-59 - 59 2009年11月
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中橋和昭, 渡辺正一, 力間博隆, 天野幸輔, 古屋恵太
教育思想史学会『近代教育フォーラム』 18 ( 18 ) 229-242 - 242 2009年9月
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教職科目としての教育哲学の実践例とその意義―教育思想を通して自らの教育観を省察する試み 査読
下司 晶
教育哲学会『教育哲学研究』 ( 99 ) 141-146 - 146 2009年5月
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フロイトからフロイト主義へ／病因論から教育言説へ― Ｈ・ハルトマンによる精神分析の心理学化と科学性の変容 査読
下司 晶
教育思想史学会『近代教育フォーラム』 17 ( 17 ) 47-61 - 61 2008年9月
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精神分析と教育 ―― エディプス・コンプレックスをめぐって 査読
須川公央, 野見収, 下司 晶, 秋山茂幸, 塩崎美穂
教育思想史学会『近代教育フォーラム』 15 ( 15 ) 191-202 - 202 2006年9月
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Ｊ・ボウルビィにおける母子愛着論の誕生 ― 精神分析と自然科学 査読
教育思想史学会『近代教育フォーラム』 ( 15 ) 203-220 2006年
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下司 晶
教育哲学会『教育哲学研究』 ( 94 ) 80-84 - 84 2006年
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フロイトとフロイト派における子ども観の変容とその教育への影響に関する思想史的考察 ―〈精神分析的子ども〉の系譜学(博士学位論文) 査読
中央大学, 文博第45号 全343頁(400字詰め原稿用紙換算約1400枚) 2005年3月
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フロイトとユングの分岐における〈人類の先史としての子ども〉 ―精神分析と起源を求める視線
下司 晶
『東京大学大学院教育学研究科紀要』 43 ( 43 ) 43-53 - 55 2004年3月
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〈現実〉から〈幻想〉へ／精神分析からPTSDへ ― Ｓ・フロイト<誘惑理論の放棄>読解史の批判的検討 査読
下司 晶
教育思想史学会『近代教育フォーラム』 12 ( 12 ) 181-197 - 197 2003年9月
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教育思想史の課題と方法に寄せて : 近代教育学批判のアクチュアリティ(コメント,フォーラム1 教育思想史の課題と方法-近代問題にどう接近するか)
下司 晶
近代教育フォーラム 10 49 - 58 2001年
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教育思想史研究における<実践>の位置(教育目的論議を再読する-近代教育批判の視点に着目して-,コロキウムIII)
下司 晶
近代教育フォーラム 9 165 - 168 2000年
書籍等出版物
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教育学年報（13） 情報技術・ＡＩと教育
石井英真, 仁平典宏, 濱中淳子, 青木栄一, 丸山英樹, 下司晶（ 担当： 共編者(共編著者)）
世織書房 2022年8月
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フロイトと教育
デボラ・P・ブリッツマン, 下司 晶, 須川 公央, 波多野 名奈, 関根宏朗, 後藤 悠帆（ 担当： 共訳）
勁草書房 2022年8月
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教育学年報（12） 国家
青木栄一, 丸山英樹, 下司晶, 濱中淳子, 仁平典宏, 石井英真（ 担当： 共編者(共編著者)）
世織書房 2021年9月
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教育学年報（11）教育研究の新章
下司晶, 丸山英樹, 青木栄一, 濱中淳子, 仁平典宏, 石井英真, 岩下誠（ 担当： 共編者(共編著者)）
世織書房 2019年8月
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教育学年報 11 教育研究の新章
下司晶, 丸山英樹, 青木栄一, 濱中淳子, 仁平典宏, 石井英真, 岩下誠（ 担当： 共編者(共編著者)）
世織書房 2019年8月 （ ISBN:9784866860077 ）
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いま、教育と教育学を問い直す――教育哲学は何を究明し、何を展望するか
森田尚人, 松浦良充
東信堂 2019年2月 （ ISBN:9784798915296 ）
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포스트모던 교육사상
게시 아키, 下司（ 担当： 単著）
박영스토리 2019年
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教育思想事典 増補改訂版
教育思想史学会（ 範囲: 「精神分析」, 「戦後教育学」）
勁草書房 2017年10月
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教育思想のポストモダン――――戦後教育学を超えて
下司 晶（ 担当： 単著）
勁草書房 2016年12月 （ ISBN:4326299134 ）
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道徳教育 改訂版
井ノ口淳三（ 範囲: 道徳性の発達理論とその臨界――フロイト、ピアジェ、コールバーグ）
学文社 2016年9月
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教員養成を問いなおす――制度・実践・思想
下司 晶, 須川公央, 関根宏朗（ 担当： 共編者(共編著者)）
東洋館出版社 2016年3月
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「甘え」と「自律」の教育学――ケア・道徳・関係性
下司 晶編（ 担当： 編集）
世織書房 2015年5月
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教員養成を哲学する――教育哲学に何ができるか
林泰成, 山名淳, 下司 晶, 古屋恵太編（ 担当： 共編者(共編著者) 範囲: 共編および第Ⅱ部等）
東信堂 2014年9月
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教育システムと社会―その理論的検討
広田照幸, 宮寺晃夫編（ 範囲: 「ポストモダニズムと規範の喪失？――教育哲学のポストモダン思想受容」「社会／教育の二分法を超えて」）
世織書房 2014年8月
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森田尚人・森田伸子編『教育思想史で読む現代教育』
森田尚人, 森田伸子編（ 範囲: 下司 晶「発達―戦後教育学のピアジェ受容」307-29.）
勁草書房 2013年3月
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変貌する教育学
矢野智司, 秋田喜代美, 佐藤 学, 今井康雄, 広田照幸（ 担当： 共著 範囲: 139-165, 170-175）
世織書房 2009年8月
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道徳教育
井ノ口淳三編（ 担当： 共著 範囲: 48-75）
学文社 2007年4月
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〈精神分析的子ども〉の誕生 ――フロイト主義と教育言説
（ 担当： 単著）
東京大学出版会 2006年12月
MISC
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批判の力は連鎖する 査読
下司 晶
近代教育フォーラム 23 ( 23 ) 1 - 4 2014年10月
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「教科化」時代にふさわしい道徳教育の方法とは――「新しい道徳教育」は何を意味するのか
下司 晶
教職研修 43 ( 1 ) 76 - 78 2014年9月
講演・口頭発表等
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教育哲学のタテ・ヨコ・ナナメを繋ぐ―世代を超えた学術交流のために
下司晶, 生澤繁樹, 井谷信彦, 小野文生, 平田仁胤, 室井麗子
教育哲学会 第63回大会 ( 日本大学文理学部（オンライン開催） ) 2020年10月 教育哲学会
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精神分析と教育― 教育理論としてのフロイト思想 国際会議
Deborah P. Britzman, 西見奈子, 下司 晶, 指定討論者, 西平 直, 司会, 白銀夏樹, 須川公央
教育哲学会 第63回大会 研究討議 ( 日本大学文理学部（オンライン開催） ) 2020年10月 教育哲学会
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教育哲学・教育思想
下司 晶, 杉田浩崇
日本教育学会 若手育成ワークショップ ( オンライン開催 ) 2020年8月 日本教育学会
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国際交流から今後の教育哲学のあり方を考える――教育哲学研究の国際化とキャリア形成のゆくえ
室井麗子, 下司 晶, 平石晃樹, 広瀬悠三, 上野正道
教育哲学会 第62回大会ランチタイムセッション ( 広島大学東広島キャンパス ) 2019年10月 教育哲学会
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教育学のフロイト受容を問いなおす――宮澤康人氏の仕事を中心に
下司 晶, 須川公央, 須川公央, 波多野名奈, 宮澤康人, 安道健太郎, 櫻井歓, 後藤悠帆
教育思想史学会 第29回大会 コロキウム ( 立教大学池袋キャンパス ) 2019年9月 教育思想史学会
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〈教育思想史〉の誕生――ドイツと日本
下司 晶, 相馬伸一, 鈴木宏, 尾崎博美, 日暮トモ子, 塩見剛一
教育思想史学会第26回大会コロキウム１ ( 武庫川女子大学 ) 2016年9月 教育思想史学会
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教育思想史の「裏面」を問う―「古典」はどう読まれてこなかったのか
相馬伸一, 下司 晶, 室井麗子, 小山裕樹, 生澤繁樹
教育思想史学会第25回大会コロキウム1 ( 慶應義塾大学三田キャンパス ) 2015年9月
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大人数講義科目におけるアクティブ・ラーニングの試み―― 教育学科１年次必修科目「外国教育史１・２」を例に
下司 晶
日本大学文理学部ＦＤカフェ 2015年1月
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教育学教育の体系的カリキュラム構築に向けた試論―― 教育学科１年次必修科目「外国教育史１・２」を例に
下司 晶
日本大学教育学会2014年度秋季大会 2014年12月
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「戦後教育学」のアリーナ ―― 政治・ディシプリン・教育運動
下司 晶, 青柳宏幸, 本田伊克, 香川七海, 木村元
教育思想史学会第24回大会 2014年10月
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「教育学の古典」はいかに創られ、機能してきたのか――教育哲学のメタヒストリー
下司 晶, 矢野智司, 綾井桜子, 藤本夕衣, 室井麗子
教育哲学会第57回大会研究討議 2014年9月
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「教科化」の時代に道徳教育を考える― 教育内容と指導方法の観点から
下司 晶, 青柳宏幸, 長谷川千恵美, 柴山英樹, 松嶋哲哉, 松岡侑介
日本大学教育学会2014年度春季大会 2014年6月
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教育実践と教育哲学 －これまでの教育哲学、これからの教育学(3) 招待
下司 晶, 小野文生, 奥野佐矢子
教育哲学会第56回大会・課題研究 ( 神戸親和女子大学 ) 2013年10月 教育哲学会
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教育思想史の課題と方法・再論 ―森田尚人・森田伸子編『教育思想史で読む現代教育』を手がかりに
下司 晶, 白銀夏樹, 辻敦子, 須川公央, 森田尚人, 森田伸子, 今井康雄, 綾井桜子
教育思想史学会第23回大会コロキウム1 ( 慶應義塾大学三田キャンパス ) 2013年9月
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教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討(３)
林泰成, 山名淳, 古屋恵太, 下司 晶
教育哲学会第52回大会、ラウンドテーブル、於中央大学 2010年10月
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甘えの比較人間形成論―土居理論と教育現実のあいだ―
櫻井歓, 須川公央, 下司 晶, 生田久美子, 小玉重夫
教育思想史学会第20回大会コロキウム２、於：日本大学文理学部百周年記念館 2010年9月
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教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討(２)
林泰成, 山名淳, 古屋恵太, 下司 晶
教育哲学会第52回大会ラウンドテーブル、於名古屋大学 2009年10月
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下司 晶「フロイト／ユダヤ／啓蒙―― 精神分析と科学的世界観」、丸山恭司・下司晶・小野文生「ウィーン、その思想的磁場の解読 ―― ユダヤ性、精神分析、科学哲学、教育思想」
丸山恭司, 下司晶, 小野文生
教育思想史学会第19回大会、コロキウム２、於・大阪大学コンベンションセンター. 2009年9月 教育思想史学会
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教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討(１)
林泰成, 山名淳, 古屋恵太, 下司 晶
教育哲学会第51回大会 ラウンドテーブル２, 於 慶應義塾大学三田キャンパス 2008年10月
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教育実践に思想は不要か？ ― 有用性／必要性／可能性
下司 晶, 中橋和昭, 渡辺正一, 力間博隆, 天野幸輔, 古屋恵太
教育思想史学会第18回大会 コロキウム４, 於 奈良女子大学 2008年9月
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フロイトからフロイト主義へ／病因論から教育言説へ ―精神分析の心理学化と因果論の変容
教育思想史学会第17回大会 フォーラム２, 於 京都大学 2007年9月
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精神分析と教育 ―エディプス・コンプレックスをめぐって
須川公央, 野見収, 下司 晶, 西平直ほか
教育思想史学会第15回大会, コロキウム３ 於 日本大学文理学部 2005年9月
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フロイト主義が教育に与えた影響を問題化するために―〈精神分析的子ども〉の系譜学(序説)
上越教育経営研究会2005年度大会 研究報告, 於 上越教育大学 2005年7月
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精神分析における〈子ども〉理解の展開 ― Ｓ・フロイトの「事後性(Nachträglichkeit)」概念とその受容を中心に
教育哲学会第44回大会 一般研究発表, 於 福岡教育大学 2001年10月
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精神分析における心的外傷概念の再検討― 外傷体験の〈現実性〉をめぐるＳ・フロイトの揺れ
教育哲学会第43回大会, 一般研究発表 於 茨城大学 2000年10月
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Ｓ・アイザックスの発達心理学理論とその歴史的役割 ― 生物学的決定論および精神分析理論と児童中心主義との関係
教育史学会第43回大会 一般研究発表, 於 北海道大学 1999年10月
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教育目的論議を再読する ― 近代教育批判の視点に着目して
教育思想史学会第9回大会 コロキウム３, 於 中央大学駿河台記念館 1999年9月
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メタ心理学理論と認識の問題 ― アンナ・フロイトとメラニー・クラインの論争から
教育哲学会第41回大会一般研究発表, 於 山梨大学 1998年10月
受賞
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教育思想史学会奨励賞(第3回)
2006年9月
共同研究・競争的資金等の研究課題
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「自主創造の基礎１／２」(教育学科)および同科目を前提とした教育学科演習科目のカリキュラム開発
2015年4月 - 2016年3月
日本大学文理学部 日本大学文理学部ＦＤ活動補助金（平成27年度）
資金種別：競争的資金
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ポストモダン以後の教育哲学における規範の再創出――ポスト構造主義のフロイト解釈から
2014年4月 - 2016年3月
文部科学省 科学研究費補助金 基盤研究(C)
資金種別：競争的資金
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教育学の体系的知識の習得に向けた演習・講義科目の配置と科目内容・構成の開発
2014年4月 - 2015年3月
日本大学文理学部 日本大学文理学部ＦＤ活動補助金（平成26年度）
資金種別：競争的資金
委員歴
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2016年10月 -
教育哲学会 理事
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2015年1月 - 2015年12月
日本教育学会 選挙管理委員会委員
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2013年12月 - 2015年10月
教育思想史学会 『教育思想事典（改訂版）』編集委員
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2015年10月 -
教育哲学会 編集委員
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2012年10月 -
教育思想史学会 編集委員
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2009年9月 - 2012年9月
教育思想史学会 事務局長
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2009年9月 -
教育思想史学会 理事
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2009年4月 -
日本大学教育学会 理事
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2003年3月 - 2005年12月
教育思想史学会 教育思想史学会編『リーディングス教育思想史』編集委員
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2005年12月 -
教育思想史学会 教育思想史学会編『教育思想史コメンタール』編集委員
-
1997年9月 - 2002年9月
教育思想史学会 事務局幹事