学位
-
博士（教育学） （ 東京都立大学 ）
-
修士（日本語教育） （ 桜美林大学 ）
学歴
-
2015年3月
東京都立大学 人文科学研究科 人間科学専攻教育学教室 博士後期 単位取得満期退学
-
2005年3月
桜美林大学 国際学研究科 言語教育専攻 日本語教育専修 博士前期 修了
経歴
-
2023年4月 - 現在
中央大学 経済学部 教授
-
2017年4月 - 2023年3月
中央大学 経済学部 准教授
-
2014年4月 - 2017年3月
大阪経済法科大学教養部特別専任准教授
-
2013年10月 - 2014年3月
電気通信大学国際交流センター非常勤講師
-
2011年8月 - 2013年7月
国際交流基金オーストラリア（The Japan Foundation Sydney）日本語教育派遣専門家
-
2005年9月 - 2010年3月
神田外語大学留学生別科専任講師
-
1999年4月 - 2001年7月
青年海外協力隊日本語教師
所属学協会
-
2020年4月 - 現在
カナダ日本語教育振興会
-
2019年4月 - 現在
異文化間教育学会
-
2018年5月 - 現在
日本ライフストーリー研究会
-
2018年4月 - 現在
言語文化教育研究学会
-
2008年4月 - 現在
留学生教育学会
-
2005年4月 - 現在
日本語教育学会
研究キーワード
-
日本語教育学
-
多文化教育
-
教育学
研究分野
-
人文・社会 / 日本語教育 / Japanese language education
-
人文・社会 / 教育学 / 多文化教育
論文
-
日本語教育の公的支援を通じた国家と市民の持続可能な関係―親子の母語を大切にする地域日本語教室の実践者の語りから 査読
中川康弘
言語文化教育研究 20 180 - 200 2022年12月
-
個人の語りにみる日本語教育の社会的文脈 ―寄り添いと自己相対化の先にあるもの 招待
中川康弘
語りの地平 ライフストーリー研究 Vol.7 163 - 170 2022年11月
-
日本語教育におけるパウロフレイレ教育論の趨勢
中川康弘
人文研紀要 ( 102 ) 381 - 404 2022年9月
-
日本語教育の諸政策にある「共生」に関する一考察 査読
中川康弘
Journal CAJLE 22 1 - 23 2021年7月
-
「グローバル人材」に関する一考察─元青年海外協力隊日本語教師の自己語りから
中川康弘
中央大学論集 42 1 - 14 2021年2月
-
日本語非母語話者教師をめぐる議論の再検討の試み
中川康弘
人文研紀要 96 91 - 107 2020年9月
-
留学生は日本語学習に潜むステレオタイプをどう捉えているか 査読
中川康弘
Eruditi: The CGCS Journal of Language Research and Education 4 3 - 16 2020年8月
-
日本留学を通じて変容するマレーシア華人としてのアイデンティティ－マレーシア華人留学生のネットワークに着目して 査読
中川康弘
教育科学研究 ( 33 ) 1 - 8 2019年3月
-
日本語教育研究者である私の「虫のよさ」を問い直すナラティブの可能性―ある留学生との相互行為を振り返って 査読
中川康弘
言語文化教育研究 16 84 - 95 2018年12月
-
地域日本語教育支援のあり方を規定する動きに抗う 査読
中川康弘
語りの地平 ライフストーリー研究 Vol.3 3 - 23 2018年11月
-
価値観の再構築を誘う日本語教育の可能性―「男女産み分け」を題材とした授業の省察から
中川康弘
人文研紀要 ( 90 ) 151 - 170 2018年9月
-
「ムスリマであること」を保とうとする留学生の日常的実践-ライフストーリー法による新たな言説の構築と教育への示唆に向けて- 査読
中川康弘
教育科学研究 ( 32 ) 1 - 10 2018年3月
-
継承語教育において「共通語」と「変種」はどう位置付けられるか－同一言語内の異なりを相補関係とする理論の形成に向けて－
中川康弘
中央大学論集 ( 39 ) 29 - 39 2018年2月
-
電子黒板を活用した日本語教育実践の試み－「自己の立ち位置の意識化」を志向する大学初年次の活動から
中川康弘
大阪経済法科大学論集 ( 109 ) 43 - 62 2015年10月
-
多様な価値観が生成されうる多文化共生に向かう日本語教育学試論‐ハンナ・アレントの「複数性」をめぐる議論に着目して‐ 査読
中川康弘
留学生教育 ( 19 ) 7 - 40 2014年12月
-
多文化共生社会の構築に向けた外国人の関わりに関する一考察－ある１名のベトナム難民2世の語りから 査読
中川康弘
教育科学研究 ( 27 ) 11 - 17 2013年3月
-
業務に向き合うある一人の日本語教育専門家の学び－TAEを用いた内省の分析 査読
中川康弘, 森文枝
桜美林言語教育論叢 ( 9 ) 12 2013年3月
-
日本語授業におけるILL理念の具現化に向けた取り組み‐映画教材『しあわせ家族計画』を用いた教師研修の成果から 査読
中川康弘ほか5名との共同執筆
日本語国際センター紀要 ( 8 ) 11 2012年3月
-
ベトナム難民２世の語りにみるバイリンガル育成の可能性－ライフストーリー・インタビュー手法を用いて 査読
中川康弘
母語・継承語・バイリンガル教育（MHB)研究紀要 ( 7 ) 20 - 86 2011年3月
-
LD・ADHD日本語学習者支援に関する一考察－１学期間における担当教師２名の事例から－ 査読
中川康弘
留学生教育 ( 14 ) 7 - 72 2009年12月
-
ベトナムの日本兵が残していった日本語－ベトミンに加わったあるベトナム人の語りから 査読
中川康弘
桜美林言語教育論叢 ( 5 ) 163 - 174 2009年3月
-
ベトナム人日本語学習者の漢越語知識と漢字語彙習得についての一考察－現地における正誤判断テストとインタビュー調査から 査読
中川康弘, 小林学
桜美林言語教育論叢 ( 4 ) 75 - 91 2008年3月
-
第３者国環境に住む多言語使用者の調整行動とその規範－バンコクに滞在するベトナム人女性の事例から－
中川康弘
神田外語大学紀要 20 ( 20 ) 21 - 206 2008年3月
書籍等出版物
-
「多文化共生社会にとって地域の日本語は本当に必要か」『日本語学習は本当に必要か』
村田晶子, 神吉宇一編著（ 担当： 共著 範囲: 第7章 120-136）
明石書店 2024年2月
-
「多言語使用者の目に映ったオーストラリア多文化主義」『日本語教育の現場から 言葉を学ぶ／教える場を豊かにする50の実践』
佐々木倫子, 岡田英夫, 鈴木理子, ローズ平田昌子編著（ 担当： 共編者(共編著者) 範囲: 第3部1章 166-177）
ココ出版 2015年2月
MISC
-
留学生は学内でどのように自己存在を示そうとしているか一「まなざし」と対峙する学部留学生の語りから― 査読
中川康弘
留学生教育 ( 23 ) 34 - 43 2018年12月
講演・口頭発表等
-
ビジターセッションにおける「教育の不確実性」と「社会化」 国際会議
CAJLE 2023 年次大会（モントリオール）カナダ日本語教育振興会 2023年8月
-
個人の語りにみる日本語教育の社会的文脈
日本語教育×ライフストーリー シンポジウム 2022年7月 日本ライフストーリー研究会
-
外部人材から見た外国人児童生徒のいる学校‐ある日本語支援員の語りから‐
異文化間教育学会第43回大会（立命館大学） 2022年6月
-
大学日本語教員は教育の行為主体として自己をどう位置づけるか ―日本語クラスの外でも多くを学ぶ学部留学生の語りを受けて―
二宮理佳, 吉田千春との共同発表
異文化間教育学会第41回大会（オンライン開催） 2020年6月
-
留学生は日本語学習に潜むステレオタイプをどう捉えているか 国際会議
第16回マレーシア日本語教育国際研究発表大会（マラヤ大学） 2019年10月
-
移民先進国の『失敗と成功例』から日本の緊急課題を考える：包括的な移民政策の提言
杉野俊子, 杉谷眞佐子, 山川智子と, 共同発表
日本言語政策学会第21回研究大会（関西学院大学） ( 関西学院大学 ) 2019年6月
-
「うしろめたさ」の日本語教育学
言語文化教育研究学会第59回例会（早稲田大学） ( 早稲田大学 ) 2019年1月 中川康弘
-
「生成としての日本語教育」の実践に向けた理論的考察の試み 国際会議
ICJLE Venice (イタリア ヴェネツィア日本語教育国際研究大会) ( カ・フォスカリ大学 ) 2018年8月 ICJLE Venezia
-
コミュニティの異なる母語場面参加者の調整行動-言語管理の多様性に係る序論的研究として-
言語管理研究会 2018年3月
-
“Native-like”か「自分の日本語」かをめぐる日本語教育の在り方に関する一考察 国際会議
ICJLE Bali （インドネシア バリ日本語教育国際研究大会） 2016年9月 ICJLE Indonesia
-
「超多様性」における言語変種をめぐる継承語教育の役割に関する一考察
母語・継承語・バイリンガル教育（MHB）研究大会（お茶の水女子大学） 2016年8月
-
異なる価値観の理解への契機としての日本語教育活動－電子黒板を用いた実践の試みから 国際会議
ホーチミン市日本語教育国際シンポジウム（ホーチミン市師範大学） 2015年9月
-
Limitations and Possibilities of IWB Resources in the Japanese Language Classroom 国際会議
NAKAGAWA Yasuhiro, Cathy Jonak
Australian Federation of Modern Language Teacher Association（AFMLTA） 2013年7月
-
言語文化理解促進の場としての留学生寮‐日記とインタビューによる調査結果から
吉田千春との共同発表
日本語教育学会四国地区集会（愛媛大学） 2009年11月
-
ベトナム人日本語学習者の漢越語知識と漢字語彙習得についての一考察－現地における正誤判断テストとインタビュー調査から
中川康弘ほか2名との共同発表
日本語教育学会秋季大会（熊本県立大学） 2006年10月
-
日本語ボランティア教室における学び
日本語教育学会関西地区集会（大阪日本語教育センター） 2006年3月
受賞
-
中央大学学術研究奨励賞
2020年3月
-
第10回優秀論文賞
2019年8月 留学生教育学会 留学生は学内でどのように自己存在を示そうとしているか‐「まなざし」と対峙する学部留学生の語りから
共同研究・競争的資金等の研究課題
-
多様な価値観が生成されうる多文化共生を目指す日本語教育学試論‐ハンナ・アレントの「複数性」をめぐる議論に着目して‐
2013年4月 - 2014年3月
桜美林大学言語教育研究所2013年度研究助成
中川康弘
委員歴
-
2019年5月 - 現在
言語文化教育研究学会 学会誌編集委員
-
2019年4月 - 現在
日本語教育学会 審査運営協力員
-
2019年4月 - 現在
中央大学管弦楽部 顧問
社会貢献活動
-
文化庁「生活者としての外国人」のための日本語教室空白地域解消推進事業モデル開発及び調査技術審査員
役割：助言・指導
2023年4月 - 現在
-
東京都教職員研修センター 専門性向上研修 国際理解教育 講師
役割：講師
東京都教職員研修センター 2022年8月 - 現在
-
東京都夜間中学校研究会 多文化共生教育研究部2023年度冬季研修 講師
役割：講師
2024年2月 -
-
文化庁「生活者としての外国人」のための日本語教育事業/「難民等」に対する日本語教師研修 評価委員
役割：助言・指導
2018年7月 - 2021年3月
-
八王子学園都市大学いちょう塾 講師
役割：講師
2018年6月