Organization
Faculty of Law Assistant Professor
External link
MORIYA Ryota
Degree
-
博士（国際学） ( 宇都宮大学 )
Education
-
2020.3
Utsunomiya University doctor course completed
Research History
-
2022.4 - Now
Chuo University Faculty of Law Assistant Professor
-
2020.4 - 2022.3
Otaru University of Commerce Center for Glocal Strategy Glocal Education Division Lecturer
Professional Memberships
-
2018 -
日本学校保健学会
-
2018 -
American Educational Research Association
-
2015 -
The Japan Association for Language Teaching
-
2015 -
日本教育社会学会
-
2015 -
日本比較文化学会
-
2009 -
障害学会
Research Interests
-
school color vision testing
-
accessibility in language learning
-
color vision requirements for aviators
-
color-blindness
Research Areas
-
Humanities & Social Sciences / Sociology / Disability Studies
-
Humanities & Social Sciences / Foreign language education / Accessibility in Language Learning
-
Humanities & Social Sciences / Sociology of education / Disability Studies in Education
Papers
-
Improving accessibility: Developing learner agency Reviewed International journal
Moriya, R, Reimann, A, Moriya, S, Sato, R
Teacher efficacy, learner agency 84 - 91 2020.8
-
Color-blindness in transition: A Foucauldian genealogical discourse analysis of school color vision testing in Japan Reviewed
Moriya, R.
2020.3
-
Shifting toward social model: A discourse analysis of school color vision testing in Japan
Moriya, R
AERA 2018 Annual Meeting (Proceedings) 2018.4
-
Raising awareness of language learners with color vision disabilities Reviewed International journal
Moriya, R.
Focus on the learner 161 - 168 2016.8
-
A comparative culture study of color vision requirements for aviators: Japanese "disablism" or Canadian "ableism" for safety? Reviewed
Moriya.R.
Studies in Comparative Culture ( 119 ) 275 - 287 2015.12
-
Raising awareness of learners with special needs as part of global education Reviewed
Moriya, R.
Global Issues in Language Education Newsletter ( 96 ) 12 - 13 2015.7
-
A comparative culture study of colour vision requirements for aviators: `Colourblindness` as Canadian diversity or Japanese taboo? Reviewed
Moriya, R.
2014.3
Books
-
Barrier-Free Instructions in Japan: Recommendations for Teachers at All Levels of Schooling
Alexandra Burke, Davey Young, Melodie Cook, Theodore Bonnah, James Carpenter, Fiona Creaser, Johnathan Eckstein, Hugh Graham-Marr, Sandra Healy, Kio Iwai, Olivia Kennedy, Ryota Moriya, Ayako Ooiwa, Hidayat Polim, Tomoko Takei, Eiko Todo, Mizuka Tsukamoto, Michael Y. Yap, Megumi Yoshieda, Jennifer Yphantides, Naomi Yukimaru（ Role： Joint authorChapter 10. Colorblind Learners: A Social Model of Color Blindness in Language Learning）
Candlin & Mynard 2024.4 （ ISBN:9798224536085 ）
-
吉井潤, 伊五沢麻衣子, 久川竜馬, 森谷亮太, 山川真央（ Role： Joint author）
2011.6
MISC
-
障害を社会モデルでみるということ Invited
Ryota Moriya
白門 75 ( 冬 ) 114 - 120 2024.1
-
SIG FOCUS: Accessibility in Language Learning SIG Invited Reviewed
Ryota Moriya, Andrew Reimann
The Language Teacher 47 ( 2 ) 53 - 54 2023.3
Presentations
-
Accessibility in practice: ALL SIG forum/AGM Invited International conference
Reimann, A, Moriya, R, Suzuki, N, Takasugi, C, Sato, R, Yap, M, Braun, A
JALT 2023 International Conference: Growth mindset in language education ( Tsukuba ) 2023.11 JALT
-
Accessibility in practice: ALL SIG roundtable Invited International conference
Reimann, A, Suzuki, N, Takasugi, C, Braun, A, Moriya, R.
21st Century Language Teaching Conference ( Okinawa ) 2023.10 Okinawa JALT, ALL SIG, TYL SIG, & National Geographic Learning
-
Bridging the accessibility divide: Discussing issues and options Invited International conference
Reimann, A, Moriya, R, Persons-Nishi, K, Takasugi, C
JALT 2022 ( Fukuoka ) 2022.11 JALT
-
Sustainable Inclusivity: Practical Solutions for Supporting Learners Invited International conference
Moriya, R, Reimann, A, Sato, R, Suzuki, N, Burke, A, Persons-Nishi, K, Yap, M
PanSIG 2022 ( Nagano ) 2022.7 JALT
-
Perspectives on accessible language learning in the post-pandemic classroom Invited International conference
Moriya, R, Reimann, A, Suzuki, N, Burke, A
47th JALT Annual International Conference: Reflections and New Perspectives ( Online ) 2021.11 JALT
-
「打ち明けるようなことじゃない」ものの言説分析:強制的学校色覚検査撤廃運動期における「色盲」の社会モデルの萌芽
The 67th Annual Meeting of the Japanese Association of School Health ( Aichi Gakuin University/Online/On-demand ) 2021.11 The Japanese Association of School Health
-
Accessibility in Japan: Current and future directions in education and news media International conference
Shek-Noble, L, Reimann, A, Moriya, R
Japanese Studies Association of Australia (JSAA) 2021 Conference ( Online ) 2021.9 Japanese Studies Association of Australia
-
Building an accessibility support network Invited International conference
Moriya, R., Reimann, A., Suzuki, N., Burke, A.
PanSIG 2021 ( Online at Eventzil.la ) 2021.5 JALT
-
Reconceptualizing accessible language learning International conference
Moriya, R, Reimann, A, Suzuki, N
PanSIG 2021 ( Online at Eventzil.la ) 2021.5 JALT
-
Expanding accessibility in learning communities International conference
Moriya, R, Reimann, A, Sato, R, Suzuki, N
46th JALT International Conference: Communities of Teachers and Learners ( Online at Eventzil.la ) 2020.11 JALT
-
Redefining accessibility in language learning
Moriya, R., Reimann, A., Sato, R.
JALT PanSIG 2020.6
-
Improving accessibility: Developing learner agency
Moriya,R., Reimann, A., Moriya, S., Sato, R.
JALT 2019.11
-
Accommodating lifelong learning Invited
Dias, J., Shrosbree, M., Robertson, C., Reimann, A., Moriya, R.
JALT 2019.11
-
Tales of accessibility in language learning
Moriya, R., Reimann, A., Sato, R., Shek-Noble, L.
JALT PanSIG 2019.5
-
色盲の医学モデル：強制的学校色覚検査の言説分析
森谷亮太
日本学校保健学会 2018.12
-
Embracing learner diversity: Expanding inclusion
Moriya, R., Reimann, A., Sato, R., Moriya, S.
JALT 2018.11
-
Transforming impairment into accessibility
Moriya, R.
JALT 2018.11
-
Working towards accessibility in language learning
Moriya, R., Reimann, A., Sato, R.
JALT PanSIG 2018.5
-
Shifting toward social model: A discourse analysis of school color vision testing in Japan
Moriya, R.
AERA Annual Meeting 2018.4
-
Adapting diversity: Shaping accessible classrooms
Moriya, R., Reimann, A., Morrison, B., Sato, R.
JALT 2017.11
-
Seeing the unseen: Reshaping learner accessibility
Moriya, R.
JALT 2017.11
-
Expanding diversity: Enlarging accessibility
Moriya, R.
JALT PanSIG 2017.5
-
Shifting towards accessible classrooms
Moriya, R., Reimann, A., Moriya, S., Morrison, B.
JALT 2016.11
-
Transforming classroom into accessible environment
Moriya, R.
JALT 2016.11
-
航空身体検査色覚基準の比較文化研究：日本とカナダを事例として
森谷亮太
障害学会 2015.11
-
Raising awareness of learners with special needs
Moriya, R.
JALT 2015.11
-
Raising awareness of minority learners
Moriya, R., Reimann, A., Tanaka, S., Haseyama, K.
JALT 2015.11
-
Tales from the learner-centered classroom
Reimann, A., Strong, G., MacLaughlin, R., O'Dowd, G., Graham-Marr, A., Moriya, R.
JALT 2015.11
Research Projects
-
強制的学校色覚検査撤廃運動期における色盲観の変遷についての言説分析
Grant number：20K22176 2020.9 - 2022.3
日本学術振興会 科学研究費助成事業 研究活動スタート支援 研究活動スタート支援 小樽商科大学
森谷 亮太
Authorship：Principal investigator
Grant amount： \2860000 （ Direct Cost: \2200000 、 Indirect Cost： \660000 ）
-
日本における色盲観の歴史的変遷に関する言説分析
Grant number：18J10348 2018.4 - 2020.3
日本学術振興会 科学研究費助成事業 特別研究員奨励費 特別研究員奨励費 宇都宮大学
森谷 亮太
Grant amount： \900000 （ Direct Cost: \900000 ）
本研究の目的は、2003年の学校色覚検査廃止の前後で色盲観がどのように構築され、また変容したかを明らかにすることで、日本社会と「色盲」に関する新たな知見を得ることである。
本年度明らかになった視点は、主に以下の４点である。①１９２０年の学校色覚検査の導入に至る過程は、それまでの時期に学校健康診断制度において醸成された「公益的健康観」、および「疾病不在＝健康観」を土台に、学生の色覚異常という特定の身体的特徴に注視する視線が構築されてきた時期であった。②１９２１年以降の学校色覚検査が制度的に規定された時期（強制的学校色覚検査期）では、石原式学校色覚検査表の利用や集団検診方法により、色覚異常が規格化された時期だった。具体的には、フーコーの生権力概念を援用し、この時期の制度的学校色覚検査は、「監視する階層秩序」を形成し、石原表と教師・クラスメートの視線が「規格化する制裁」を加えることで、「規格化の視線」が構築されていた。③戦後、学校保健法が施行されてからは、上記②の「規格化の視線」が、色覚異常当事者に主体化され、色覚異常当事者のライフストーリーで繰り返し語れてきた、「トラウマ体験としての学校色覚検査」という学校色覚検査観が構築されてきた。④２００３年以降の学校色覚検査廃止期（選択的学校色覚検査期）では、上記③の主体化された「色覚異常を規格化する視線」が解体され、これまでと異なる「戦略」としての色盲観が構築されつつある。
これまで学校色覚検査に着目して色盲観の構築と変遷を明らかにした研究はなく、これらの視点は障害学や教育社会学において、色盲観の理解に新たな視点を提起するものである。特に、２００３年以降の当事者の語りは、研究データの欠落を埋め、今後の色覚問題研究、及び障害学理論研究の発展の足掛かりとなる意義がある。以上の研究成果を、本年度は４つの国内学会報告と１つの国外学会報告で発表した。
Teaching Experience
-
English 11・12
2023.4 - Now Institution：中央大学
-
英語４・８ Inquiry-Based Interactive Learning ／英語（Ⅳ）・（Ⅷ）
2023.4 - Now Institution：Chuo University
-
英語４・８ Text-Based Interactive Learning ／英語（Ⅳ）・（Ⅷ）
2023.4 - Now Institution：Chuo University
-
English（Ⅰ～Ⅷ）／English（Ⅰ～Ⅷ）
2022.4 - Now Institution：Chuo University
-
English（Ⅰ）／English（Ⅱ）
2022.4 - Now Institution：Chuo University
-
Seminar on Academic Research Skills 1 (First Year)／Seminar on Academic Research Skills 2 (First Year)
2022.4 - Now Institution：Chuo University
-
English（D）1／ English（D）2
2022.4 - 2024.3 Institution：Chuo University
-
English
2022.8 - 2023.9 Institution：Chuo University Distance Learning Division, Faculty of Law
-
English（Ⅲ）／English（Ⅳ）
2022.4 - 2023.3 Institution：Chuo University
-
English（III）／（Ⅳ）
2022.4 - 2023.3 Institution：Chuo University
-
Language training
2021.2 - 2022.3 Institution：Otaru University of Commerce
-
Gap Year Preparation Program
2021.1 - 2022.3 Institution：Otaru University of Commerce
-
Comparative Culture 3 (Intercultural Communication)
2021.9 - 2022.2 Institution：Otaru University of Commerce
-
Glocal Seminar 1
2020.10 - 2022.2 Institution：Otaru University of Commerce
-
Basic Seminar
2020.9 - 2022.2 Institution：Otaru University of Commerce
-
English IIA4
2020.9 - 2022.2 Institution：Otaru University of Commerce
-
English 1D
2020.4 - 2022.2 Institution：Otaru University of Commerce
-
E22B1
2021.4 - 2021.8 Institution：Otaru University of Commerce
-
English for Global Citizenship
2019 - 2020 Institution：Juntendo University
-
English for Qualifications 3
2018 - 2020 Institution：Musashino University
-
Listening & Reading 3
2016 - 2017 Institution：Musashino University
-
English 3
2016 Institution：Musashino University
-
English2
2016 Institution：Musashino University
-
English 1
2016 Institution：Musashino University
Academic Activities
-
Accessibility in Language Learning SIG President
Role(s)： Planning, management, etc.
JALT 2021.2 - Now
Social Activities
-
Role(s)： Planner
2015 - Now