Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：労働大学出版センター  

1980年代初頭の校内暴力の嵐の学校教育現場から現在のアクティブ・ラーニングに至るまで、教育問題と関連付けて日本社会を眺望してある。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：中央大学出版部  

2020年1月、教育現場どころか日本全体そして世界全体の様相が一変する事態に見舞われた。新型コロナウィルス感染症（COVID-19）が全世界に蔓延したのである。その実態を「Ⅰパンデミック・新型コロナ感染状況拡大（2020年1月～2021年9月）と世相（はやり言葉）」として抽出してみた。続けてその影響下での「Ⅱパンデミック・新型コロナ感染状況拡大（2020年～2021年）中の大学授業実践大学授業実践」、「Ⅲオンライン授業の利点と欠点そして成績評価」について論じ、今後の方向性を「Ⅳこれからの大学教育実践に求められるもの」としてまとめてみた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

（下）では、混血児に対するすさまじい差別の嵐が吹き荒れる敗戦直後の占領下日本から混血児として現代に生きる大学生の実態に迫った。日本社会の成員はバラエティーに富み、共生をめざすダイバーシティの在り方と自国中心主義でない国際理解教育をいかに進めるかが問われていると提起した。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

いわゆる「混血児」の歴史を人類誕生から現在に至るまでを振り返り、混血児問題解決に向けての国がやらなければいけないこと、私たちにできることは何かを探った。（上）では、人類誕生から大日本帝国の「内鮮一体」の名のもとに勧められた「内鮮結婚」までをまとめた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：立教大学教職課程  

1980年代の校内暴力の嵐から筆者は大きく①力任せの指導をしない②子どもと向き合う③個を尊重する④競争原理に走らない⑤すべての学習は平和学習を学び、それらの教訓を今後の教育実践に活かしたいと努力した。さらに過去の教育実践に学び、実践を深めた。36年間の教育実践の中から9つを選び、それらを自己分析して、教育における実践力とは何かを論じた。荒れる子どもたちの生徒指導を通して筆者は多くを学び、その成果は教職を志望する学生たちに伝えたい。特別活動をはじめさまざまな場面で、目の前の子どもたちとどのように接したらよいかを示した。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：早稲田大学教師教育研究所発行  

1970年代後半から80年代半ばにかけて全国に吹き荒れた校内暴力の嵐の当事者（中学校社会科教員）の立場から、その要因と非行克服過程の実践について発表した際の記録。ヒロシマ修学旅行から始まり、すべての学習は平和学習を教育信念として教育実践を積み上げてきた実践記録でもある。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

埼玉県朝霞市にはかつて米軍基地キャンプ・ドレイクが常駐しており、基地の街朝霞は朝鮮戦争、ベトナム戦争に翻弄され、ではさまざまな基地公害も発生した。基地の街朝霞から日本そして世界を見渡した論文。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：労働大学出版センター  

ロシア革命から100年の節目の年に当たって、ロシア革命とは何かそしてロシア革命の現代的意義は何かをわかりやすく論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：駿河台大学教職論集編集委員会  

DOI： 10.15004/00001802

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

2013年から2016年の３年間にわたっての総合学習について論じた。テーマは「平和・人権・平和主義」とし、１年時の米軍基地跡地めぐりをスタートとして３年時のヒロシマ修学旅行を総合学習＝平和学習のゴールに位置付けた。「戦争と平和」を自分の問題として考える主体に変容し、主権者意識が芽生えてきたことは総合学習の成果といえる。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：中等社会科実践研究会  

戦争証言者は私たちに何を伝えたいのかを生徒達と一緒に教員も学ぶことができる授業つくりについて論じた。1980年代初頭は戦争体験の聞き取りは、両親からの話で十分伝わった。戦争体験の直接聞き取りが難しくなった現在、ＩＣＴ活用聞き取りの重要性は高まっている。戦争体験継承によって、戦争はどんな理由があっても(「平和のため」であっても)やってはいけないという理性が次世代の若者たちの心に刻まれる。「アーカイブス」は戦争と平和について考えることのできる知的共有財産でもあり、優れた視聴覚教材であることを指摘した。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

素材を生かした戦争の授業の実践例。映画『はだしのゲン』を視聴することによって戦争のイメージを形作り、原爆の非人間性を学んだ子どもたちが原爆の図丸木美術館を訪れてさらに学びを深めていった実践を紹介している。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：駿河台大学教職課程委員会)  

現職の中学校社会科教員の立場から、アクティブ・ラーニングについて論じた。討論授業がなぜ浸透しないのかを振り返り、これからのアクティブ・ラーニングの授業づくりにあたって「目の前の生身の子どもとの関係性を大切にした授業づくりが根幹になければならない」と提起した。そのために、自らのグループ討論授業と視聴覚教材を用いた授業(ICT活用授業)を自己分析した。授業『日本列島の誕生－日本人はどこから』は最新の学説を生かしたアクティブ・ラーニングである。

DOI： 10.15004/00001643

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

埼玉朝鮮初中級が校との交流記録。交流を通して、在日コリアンについての認識を深めることができた。「知ることが交流の第一歩」となることを体験を通して理解できた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

戦争証言者は私たちに何を伝えたいのかを生徒達と一緒に教員も学ぶことができる授業つくりについて論じた。戦争体験継承によって、戦争はどんな理由があっても(「平和のため」であっても)やってはいけないという理性が次世代の若者たちの心に刻まれる。「アーカイブス」は戦争と平和について考えることのできる知的共有財産でもあり、優れた視聴覚教材であることを指摘した。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

新宿区は人口約32万人の１割強が外国人という内なる国際化が進む社会。裏通りに隠微な連れ込み宿の並んでいた大久保界隈は、韓流ブームに乗りコリアタウンさらに中東、東南アジア、アフリカ出身者の住む多文化共生社会へと生まれ変わった。その一方、ここ数年の大久保通りでのヘイトスピーチは社会問題化している。わたしのふるさと新宿は雑多な社会であり、そこには社会の表の顔(明)ばかりでなく人情の機微に触れる裏の顔(暗)があることを論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

日本軍「慰安婦」に関する質的にレベルの高い学術研究が報告されている一方で、多くの社会科教育現場ではその研究成果は生かされていない。過去５回の日本軍「慰安婦」に関する授業をふり返り、河野談話「歴史の真実を回避することなく、むしろこれを歴史の教訓として直視していきたい」、歴代総理大臣の手紙「過去の歴史を直視」とは何を意味するのかを子どもたちと共に考えた授業実践記録である。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：早稲田大学教師教育研究所  

授業内容(中学二年、2009年実施)の中心は、1923(大正１2)年の関東大震災直後の朝鮮人虐殺と「もう一つの大逆事件」といわれている金子文子・朴烈事件である。「朝鮮人が放火している、井戸に毒を入れている」という流言の出所はどこであったのか、そして民衆はなぜその流言を信じ虐殺に走ってしまったのか。生徒たちは悩みながらも自分の意見を形成していく。教員は「正解」は持ちあわせていない。切実な問題を授業テーマにした場合、授業者もそのことをみんなと一緒に考えなければならない。授業者は出された意見を整理しながら授業を進めた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

「アラブの春」(2011年)を現段階(2012年)で総括、評価することはできない状況である。中東・アラブを学習するにあたって、以下の点に留意して学習を進めたことの授業実践記録(中学２年生対象)。
(１) アラブの地理的位置を理解し、シリアに注目
する。(２)シリアに住むアラブの祖であるベドウィンのくらしと文化を理解する。(３)アラブ社会と日本社会の違いを認め、豊かさとは何か考える。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

今も昔も大方の日本人のアフリカ認識は「野生動物が多く自然が豊か」であると同時に「貧しくてかわいそう」であろう。「アフリカの脆弱な経済基盤」を形作っているのは先進各国の第一次産品の加工・販売の重要部分を握っているグローバル・アグリ・ビジネスなどの巨大企業である。アフリカの貧困は先進国が作り出した問題でもあるという視点が欠落していると結局のところ「アフリカの貧困はアフリカ諸国の政策が悪いから」ということになりかねない。先進国にとって都合のよいしくみであるプランテーション、モノカルチャーが、サブサハラ・アフリカ(サハラ砂漠以南の最貧国)にどのような影響を与えているかを子どもたちと一緒に考えた授業実践記録。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

「もうひとつの大逆事件―金子文子・朴烈事件の教材化」を受けて、実際の授業実践記録である。金子文子は現代に生きる私たちに何を伝えたかったのかを考えさせた。教員は「正解」を持ち合わせていない、教員も生徒と一緒に考え、時には意見を整理しながらの実践であった。現在も続く朝鮮人差別をなくすにはどうしたらよいかという現実的課題について意見交換することができた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

1923(大正１2)年の関東大震災直後の朝鮮人虐殺と「もう一つの大逆事件」といわれている金子文子・朴烈事件をどのように教材化したらよいかの一例について論じた。金子文子は現代に生きる私たちに何を伝えたかったのかを考えさせる授業づくりをめざした。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：早稲田大学教師教育研究所  

平和学習の原点ヒロシマに立ち戻る必要性を強く感じ、今こそ平和学習を体系的にできないかと考えた。そこで「総合的な学習の時間」の3か年計画(2008年～2010年)を作成し、学年教員集団でその実践に取り組むことにした。3か年通してのテーマは「平和・人権・民主主義」である。わたしたち教員も子どもたちと一緒に学ぼうという姿勢をもって平和学習のプログラムを作成した。事前学習・現地学習・事後学習の教育活動について論じることができた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

新聞報道で紹介された自らの教育実践の足跡をたどった。1992年から現在に至るまで新聞各社の取材に基づいて紹介された記事は一つの実践記録となっている。新聞は教育をどのように報道するか、そして報道された実践はどのように理解されるかをふり返った。新聞に紹介されたことにより、多くの情報を手に入れることもできた。それによって、授業が深まったことは数知れない。その時、その時の世相も反映され、新聞の活用は何も記事を読むことだけではなく、教育実践が記事になることも実践の幅をひろげることになることを論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：アドバンテージサーバー  

現場の多忙化について体験に基づいて論じた。今優先すべき施策は、三十人以下学級の実現と教職員定数の大幅増によって現状の多忙化を解消していくことである。そして、学校現場の教職員を管理や評価で締め付けるのではなく、地域と連携しての教育活動ができる環境を整備して教職員一人ひとりの主体的な教育研究活動、研修を保障・充実させていくことにあることを論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)   Publisher：朝霞市博物館  

地域学習の本質は「見て・聞いて・歩いて」の体験学習にある。20坪という限られた教室空間だけの学習では、地域の息吹を感じ取ることはむずかしいであろう。学年８クラス、約３００人が各見学コースに分かれて、地元の方からのお話をうかがい、朝霞市博物館学芸員のお話をうかがう。子どもたちにとって、地域の歴史に触れ、地域のありがたさが見えてくる活動である。地域の方々、博物館学芸員そして学年教員集団のチームワークがあっての実践であることを論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：社会評論社  

主権者教育とは何かについて論じた。子どもの発達段階(子ども理解)に見合って、「何のために」(教育目標)、「何で」(教材)、「何を」(教育内容)、「どのように」(教育方法)して授業（教育実践）をつくりあげていくか、まずは授業者が自己確認をするところからはじまる。そして、切実な教育内容を子どもたちに投げかけ物事の真理に迫っていく。切実な問題をわかりやすく提示すると、主権者である中学生は国の問題を自分に引きつけて自分の問題として捉え、国のあり方に対する自分なりの意見を形成していくことを実践を通して論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

「近くて遠い国」と言われた韓国・朝鮮学習について論じた。中学生の朝鮮・韓国認識がマスコミ等によって形成されていることが多い。まずは「知ること」からスタートして、ゆたかな朝鮮・韓国認識をはぐくむことをねらいにした授業実践記録。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

現場社会科教員としての授業づくりを論じた。大きく次の三つの内容―１、社会科教師として「私の教師論」２、教師の土台づくり３、具体的な授業実践例について言及した。授業つくりのコツとして以下の15点をあげて解説した。①クイズ形式の三択質問、②プリント教材③実物教材④新聞の活用⑤「20坪からの発信」⑥ゲスト・ティーチャーとの共同学習、⑦博物館・学校連携授業、⑧訪問学習⑨体験学習⑩社会科授業から自治的諸活動⑪調べ学習⑫討論学習⑬授業びらき⑭人のくらしと社会のしくみ⑮暗記科目でもあるし応用科目でもある授業。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

エチオピアとの交流の実践を生かして、アフリカの人とくらしを学ぶ実践。アフリカをどのように扱うかは地理学習の大きな課題のひとつであろう。アフリカをひとつの国だと勘違いしている子どもたちがいる中で、アフリカ認識をどう育てるかを論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

日本地理の東北地方「岩手県」の学習の実践報告である。岩手県山形村はかつては炭焼きがさかんであったが、エネルギー源が石油に変わるにつれ、短角和牛の畜産が村の重要な生業になっていった。実はこの短角和牛は、張りぼての玩具にもなっているアカベコであることがわかった。山形村の役場と手紙のやりとりをする中で、短角和牛の牛肉が勤務校に送られて来ることになった。早速、バーベキューと焼き芋大会を学年で開くことにした。地理学習から総合学習につながった実践である。食育の学習にもつながる実践でもあった。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

世界地理の「アフリカ学習」の授業実践の紹介。
アトランタオリンピックの女子マラソンで優勝したファトマ・ロバ選手の活躍を導入にして、ロバ選手のふるさとエチオピアに注目した。多民族国家であるエチオピアにとって国技がマラソンであることは意味がある。マラソン優勝によって、民族を超えて一体化することができるからだ。そのことから、ロバ選手が「国のために走るとは、どういう意味？」と投げかけることを考えた。また最貧国の一つであるエチオピアのことを知った子どもたちは、生徒会主催の募金活動をはじめることになった。さらにエチオピア大使館の参事官に来校していただき、その募金を手渡すことが出来た。一つの授業から自治的諸活動にまで広がりを見せることが出来た実践。総合学習の先行的実践ということで高く評価された。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

平成３年の大型台風によって、青森県のりんご農家は大打撃を受けた。それでなくとも出稼ぎ農家の多い青森県にとって、りんご全滅は死活問題となった。リンゴ栽培を断念して離農する農家が出てきた。ビデオ教材「りんご泣いて」（「ドキュメント92」）を通して、深刻なリンゴ農家の実態を確認した上で、「あなただったらどうする？」と投げかけたところから始まった日本地理東北地方の学習の授業実践記録。リンゴ栽培農家の人々の暮らしから考えた実践であり、子どもたちとのやりとりが認識を深めることを実証した論文。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)   Publisher：朝霞市博物館  

朝霞市博物館所蔵の大型航空写真を活用して、地域学習をすすめた実践記録。田園地帯からベッドタウンへの移り変わりがよくわかる写真教材は効果的である。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

関西地方の水甕である琵琶湖に注目した日本地理の授業実践の紹介。琵琶湖の水がなぜかび臭いのかを切り口に飲料水とわき水との違いなどを学習した。また水が商品となることしかも牛乳より高いことについて学習した実践でもある。「水と安全はただで手に入る」と考えていた常識がいまや崩れ去ったわけで、その事実を確認する場でもあった。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

「コロンブスはアメリカ大陸を発見した」は本当かと子どもたちに投げかけて、歴史学習の「新大陸までの航路発見」の学習をおこなった。イタリアでは、コロンと呼ばれていることも紹介した。当時のヨーロッパ社会では、アメリカ大陸が存在しなかったわけで、単純に西の方向に進めば黄金の国ジパングに到達すると考えていたことをみんなで確認した。また新大陸からヨーロッパ、アジアと伝播した農作物を学習し、その中のひとつ「煙草」の歴史についても学習した実践を論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：歴史教育者協議会  

地理のアジア学習のうち東南アジアの人々のくらしについての実践紹介。「日本人はバナナだ」と言われたことを切り口に、バナナ栽培の現状の課題について学習した実践。またバナナのたたき売りから台湾バナナの歴史にまで言及した。当時は高級果物の代表格であったバナナが現在はお手頃の商品となっているのはなぜかについても学習したことを論じた。

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Total pages：192頁   Language：Japanese   Book type：Scholarly book

2012年、基地跡地の一角に「朝霞の森」（公募による命名）がオープンした。朝霞は進駐軍ジャズ発祥の地のひとつで、アメリカ軍隊と一緒に平和を象徴するジャズも朝霞に進駐してきた。地域の掘りおこしは地域おこし。地域住民と朝霞市が共同・協同して完成させた「朝霞の森」の取り組みがそのことを教えてくれた。本書が地域から戦争と平和を考える一助になればと思っている。「朝霞の森」は特別活動の一環として「森の教室」となっている。

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

〈分担執筆〉 ①「コロンという人物を知っていますか？大航海時代～コロンブス、バスコ・ダ・ガマ、マゼラン」 (P84～85P) ②「国策としての『征韓論』と朝鮮人差別 琉球処分・台湾出兵、そして『征韓論』の行きつく先は」 (P148～P149) ③「侵略に立ち向かうアジアの民族運動 三・一独立運動、五・四運動、インド独立運動」(P176～P177) ④「関東大震災直後に何が起きたか？朝鮮人虐殺」(P184～P185) ⑤「日本は植民地朝鮮に何をしたか？皇民化政策、強制連行、日本軍『慰安婦』」(P196～P197) ⑥「二つの世界の対立と核兵器開発戦争 冷戦と熱戦、そして第五福竜丸事件」(P212～P213) デジタル資料、ワークシートを作成し、現在の教育現場のさまざまな状況に対応できる内容になるよう工夫した。

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

〈分担執筆〉 「世界の民族と宗教」(P20～P21) デジタル資料、ワークシートを作成し、現在の教育現場のさまざまな状況に対応できる内容になるよう工夫した。 「世界の民族と宗教」学習をどう教えるかについての一例を示した。

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

〈分担執筆〉 「基地の街・朝霞から見える日本・世界」〈P320～P339〉 歴史学と歴史教育の協働の方向性を提示した実践を紹介した。本論文では、地域学習を担当。子どもたちの日常の生活世界から、地域や日本の歴史、日本と世界との歴史的関係を考察し、現実の諸課題を考察した。特別活動、総合学習の教育実践のまとめでもある。

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

〈分担執筆〉 ①「政府が憲法違反を押しつけてきたとき抵抗できるのですか」 (Ｐ14～Ｐ15) ②「自衛隊基地の街と平和主義」 (Ｐ41) 憲法学習についての実践の紹介と用語「抵抗権」について解説した。抵抗権と平和主義についての学習を進めるにあたっての教材となるように作成した。

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Language：Japanese   Book type：Image

〈分担執筆〉 「米軍基地」(Ｐ88～Ｐ93)「朝霞駐屯地」(Ｐ94～Ｐ95)

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

〈分担執筆〉 「音楽室のピアノに秘められた占領時代史」（Ｐ189～Ｐ192） 地域の中学校に寄贈された一台のピアノが実は戦後のヒット歌手からのものであったことを解き明かした読み物教材。地域の占領時代の様子を知ることができる。また、ヒット歌手の歌詞『星の流れに』から当時の世相を理解できる。

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

〈分担執筆〉 「風船爆弾放流地跡『忘れじ平和の碑』」（Ｐ62） 風船爆弾の本部があった茨城県の五浦を写真付きで紹介・解説した。このページ一枚から風船爆弾のことがわかる教材となっている。

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Total pages：195頁   Responsible for pages：単著   Language：Japanese   Book type：Scholarly book

日本の片隅にあって「基地の街」と呼ばれた朝霞の占領時代とそれにつづく「戦後」の歴史の一つひとつに、日本と世界をそして今の時代を考えさせるヒントが散りばめられていたことがわかってきた。基地問題やそれに付随する風紀の乱れ、基地公害などの社会問題が次から次へとおこりながらも、朝霞の地域住民はそれらを乗り越えていった事実を若い人たちにも伝えたいとまとめた。筆者はその成果を総合学習、特別活動に活かしてきた。

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Language：Japanese   Book type：Dictionary, encyclopedia

〈分担執筆〉 「日本劇場が再開される」 （Ｐ202） 戦時中、風船爆弾の製造工場となった日本劇場を紹介し、戦後に劇場として再開するまでを語る。わかりやすい読み物教材として活用できる。高見順『敗戦日記』（2005年中公文庫）の11月22日付日記文を教材化した。

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Responsible for pages：p.12～p.16、p.48～p.55、p.100～p.108   Language：Japanese   Book type：Scholarly book

「世界の人々」（p.12～p.16） 「アフリカとオセアニアの国々」（p.48～p.55） 「アフリカ」（p.100～p.108） 地理学習「人種と民族」、「アフリカ」学習の指導上のポイントを提示した。勤務校とエチオピアとの交流の実践を紹介した。エチオピア大使館のアディス参事官が勤務校を訪問し、エチオピアの現実を全校生徒で学んだ全校挙げての教育活動について論じた。

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Language：Japanese   Book type：Scholarly book

「東南アジア・南洋群島の日本軍」(p.255～p.258) 「皇民化政策と強制連行」 (p.259～p.262) 「戦争のもとでの国民生活」 (p.259～p.262) 歴史学習「戦時下の生活」の授業に関する指導上のポイントならびに導入・展開・まとめを具体的に提示した。また、プリント教材を紹介した。

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Language：Japanese   Book type：Dictionary, encyclopedia

〈分担執筆〉 「風船爆弾は何個飛ばされたか」 1944年11月から1945年3月末までに風船爆弾がどのくらい飛ばされたかを歴史的背景と共に記述した。戦争学習・地域学習の際に補助教材となる。

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Total pages：243頁   Language：Japanese   Book type：Scholarly book

中学生とともにおこなった総合学習、特別活動の実践記録であり、風船爆弾に関する研究書である。 風船爆弾=「ふ」号兵器は、アジア太平洋戦争末期にアメリカ本土攻撃をめざしてつくられた秘密兵器であり、決戦兵器であった。気球紙として小川町の和紙が試作段階から用いられていたことから、小川町のフィールドワークと地元朝霞での気球紙の紙貼り作業について中学生と一緒に聞き取り作業をおこない、まとめたものである。社会科の地域教材として活用されている。

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Responsible for pages：P205～P222   Language：Japanese   Book type：Scholarly book

分担執筆 「秘密兵器・風船爆弾」

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Language：Japanese   Publishing type：Lecture material (seminar, tutorial, course, lecture, etc.)   Publisher：北足立南部地区人権教育推進協議会  

1923(大正１2)年の関東大震災直後の朝鮮人虐殺事件の教材化と授業実践ならびに埼玉朝鮮初中級学校との交流の様子について論じた。差別をなくすためにできることは何か意見交換した授業実践記録である。

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Language：Japanese   Publishing type：Lecture material (seminar, tutorial, course, lecture, etc.)   Publisher：朝霞市教育委員会  

朝霞市県外視察の報告。福島県三春町の中学校を視察・見学した。学校の学舎にこそ思想が求められるという教育長(当時)の発想による学校つくりと現場の実態について視察した結果をまとめることができた。

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Language：Japanese   Publishing type：Lecture material (seminar, tutorial, course, lecture, etc.)   Publisher：和光市地域青少年を育てる会  

戦後の少年非行の歴史を踏まえながら、大人が子どもをどう理解したらよいかを論じた。地域、学校そして家庭の三位一体の教育体制が今一番問われていることを強調した。誤った子ども理解が子どもをだめにすることすらある。
子どもの心理、行動を理解した上で今一番子どもにとって必要なことは何かを論じた。

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Language：Japanese   Publishing type：Article, review, commentary, editorial, etc. (trade magazine, newspaper, online media)   Publisher：文藝春秋社  

衝撃的な少年犯罪を同年齢の子どもたちはどう考えたか？道徳の時間等を使って、新聞記事を教材に授業をおこなった。子どもたちの反応はどうであったかそして事件の背景には何があるかを論じた。きわめて希な事件だけに一般化することはむずかしかった。子どもたちも動揺をかくせなかったが、他方で他人事のように感じていた生徒もいた実態をも論じた。

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

1970年代後半から80年代半ばにかけて全国に吹き荒れた校内暴力の嵐の当事者（中学校社会科教員）の立場から、その要因と非行克服過程の実践について発表した際の記録。ヒロシマ修学旅行から始まり、すべての学習は平和学習を教育信念として教育実践を積み上げてきた実践記録でもある。

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

朝霞市コミュニティ協議会に加盟している団体(朝霞市ロータリークラブ、朝霞市PTA連合会、朝霞市子ども会連合会、朝霞市自治会連合会、朝霞市商工会等31団体所属)の皆さんを対象に「ふるさと朝霞物語」をテーマに地域の歴史と素晴らしさそして基地の街朝霞から見えるものを講演した。地域連携のとりくみとして、依頼を積極的に引き受けた。

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Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (invited, special)  

子ども大学あさかの講師として「地域を知り郷土を愛する心を育てる『ふるさと学』」を担当。旧石器時代から現代にいたるまでの郷土の歴史をわかりやすく解説した。小学四～六年の小学生を対象にクイズあり、画像あり、作業ありの授業をおこなった。地域連携のとりくみとして、依頼を積極的に引き受けた。

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